La violence à l’école : quelques réflexions.

Depuis que les enseignants de Vitry se sont mis en droit de retrait, les billets ont été nombreux dans la blogosphère, dans les journaux, sur les radios et les télévisions. Malgré tous les efforts entrepris, nos revendications réelles ont eu du mal à émerger. A la suite d'un de mes billets sur la question, Suzanne me fit remarquer que je ne cessais de dire que mon lycée dit difficile n'était pas violent, alors que je réclamais du personnel d'encadrement. Elle ne manqua pas de souligner une contradiction. Je voudrais y revenir.

Les affaires du Kremlin-Bicêtre, de Vitry, de Bobigny, d'Aubervilliers et de Thiais sont frappantes par la violence et les conséquences des actes des gamins. Ces violences graves sont-elles fréquentes ? La réponse est non. Comme dans le reste de la société, elles surviennent de temps en temps, peut-être un peu plus dans les lycées parce que s'y concentrent des adolescents mal dans leurs peaux et qui ont une tendance à exprimer ce malaise par la violence, mais aussi par d'autres biais, comme la dépression, la drogue, le renfermement sur soi, mais aussi des moyens beaucoup plus légers heureusement. Les adolescents vraiment en souffrance restent une minorité.

Lorsque je lis les articles de mes confrères blogueurs, je suis assez étonné de la vision du problème. Beaucoup d'articles ont été consacrés à la perte d'autorité des enseignants. En effet, depuis un demi-siècle, le système scolaire a beaucoup évolué, abandonnant progressivement l'humiliation comme mode de gestion des enfants, même si elle subsiste dans le processus de notation. Cette évolution est salutaire, car elle permet de légitimer l'enseignant, non pas par la menace de punition qu'il fait planer sur l'enfant, mais par la qualité des cours qu'il donne. L'autorité change de sens, devenant ainsi légitime. Cependant, pour que les choses fonctionnent bien, il faut que les enfants admettent que le système scolaire leur donne une vraie chance de s'en sortir, ce qui est faux aujourd'hui vu l'incapacité de l'école à briser les inégalités sociales.

De plus, les adolescents recherchent aussi un cadre fort qui leur permette de s'épanouir tout en sentant que la société des adultes pose les jalons de règles communes. Bien évidemment, les adolescents tentent de franchir ces règles, mais ils s'attendent à ce que les adultes répondent. Je me rappellerai toujours une élève, lors de ma première année d'enseignement, qui m'expliqua qu'un bon prof se définissait par deux termes : « sévère et juste ». J'essaie de m'accrocher à ces deux mots, en considérant que le mot « sévère » signifie aussi exigeant et pas seulement dur, et que le mot « juste » implique un traitement équitables des élèves. C'est un exercice difficile à tenir et parfois, j'y échoue.

Or, actuellement, le système éducatif évolue de deux manières différentes qui laissent penser que les problèmes ne vont cesser de s'aggraver. Tout d'abord, les réformes en cours creusent les inégalités déjà existantes. Ensuite, les réponses aux transgressions des adolescents sont tiraillées entre deux extrêmes totalement contradictoires. D'un côte, on tient un discours de grande sévérité aux gamins, leur annonçant le bagne s'ils font une bêtise. De l'autre, les processus de sanction sont très peu souvent mis en œuvre, à la fois parce que l'administration saque les proviseurs qui sanctionnent trop, parce que les enseignants, depuis la suppression de la carte scolaire, essaient de préserver l'image de leurs établissements, et parce qu'enfin, les parents renâclent à laisser sanctionner leurs enfants, préférant accuser le système éducatif de tous les maux (dont il n'est pas exempt…).

Cette impunité, les ados la ressentent réellement, et parfois, s'interrogent et demandent des réponses. Menant des activités régulières sur la sécurité avec les gamins (programme d'ECJS de 2^nde et de 1^ère), je suis toujours autant étonné de leur désir de se faire rassurer, d'être encadré, d'avoir un répondant en face.

Tout cela nécessite-t-il de mettre des flics dans les écoles, de créer des centres éducatifs fermés, de virer les gamins ? Evidemment, des solutions exceptionnelles doivent exister pour les cas graves (qui sont de toute façon pris en charge par la justice), mais il n'en reste pas moins que la majorité des problèmes serait évitée avec quelques solutions simples : ne pas avoir peur de sanctionner si besoin (en utilisant simplement les règlements intérieurs actuels), mettre un peu de personnel dans les couloirs des bahuts pour éviter que les gamins ne trouvent aucune réponse à leurs transgressions, éviter les classes surchargées qui sont facteurs de problème, vu que les enseignants sont moins disponibles pour chacun. Après, la solution à la question des inégalités ne sera pas simple, mais on peut déjà commencer.

Reste la question des agressions venant de l'extérieur. Là, il n'y a pas non plus de solution-miracle, et ce n'est pas une éventuelle sanctuarisation qui changera quoi que ce soit. Tous les profs savent que les caméras et les grilles n'empêchent rien et ne font que dissuader les délinquants les moins déterminés. Les surveillants n'empêchent pas grand-chose non plus, mais ils ont au moins l'avantage de pouvoir se déplacer dans un bahut et de rejoindre le lieu où l'incident intervient. Une grille et une caméra ne se déplacent pas.

Suzanne, je reste ouvert à toutes vos remarques et réflexions, qui seront nombreuses, j'en suis sûr.