Sous la pression du regard de l'autre.

Hier soir, cher lecteur, j’ai eu l’occasion d’entendre un morceau de l’excellente émission de Zoé Varier, « Nous autres », qui était consacrée au stress des cadres, et particulièrement à l’open space. Une bonne partie du programme se ciblait sur la pression que l’open space inflige aux cadres, toujours sous la surveillance des collègues et de la hiérarchie.

Bizarrement, en cette soirée de début de vacances, c’est mon métier qui m’est revenu en me baignant dans l’open space.

Pas si bizarrement que cela finalement. Lorsqu’on est enseignant, on passe toute sa vie sous le regard des autres, en permanence, dès le moment où l’on franchit la grille de l'établissement.

Je me souviens, cher lecteur, de mon tout premier cours, le moment où j’ai senti le poids du regard de l’autre, des autres, de mes élèves. C’était le vendredi 5 septembre 2001, devant une classe de seconde. Dans ma tête, jeune agrégé plein de connaissances et très sûr de lui, j’étais encore un étudiant. Je pensais à toute une série de références bibliographiques, à des connaissances pointues et denses. J’avais bossé ce premier cours de nombreuses heures : il était consacré à la citoyenneté à Athènes au Ve siècle avant J.-C.

J’ai ouvert la porte de la salle de cours à mes élèves, qui sont entrés et se sont installés. Je me suis mis à l’avant de la salle. Ils me fixaient tous, comme des gamins qui découvrent un nouveau professeur et qui se demande déjà à quelle sauce ils vont être mangés. Pendant quelques instants, j’ai flotté, et là, brusquement, je n’étais plus un étudiant en histoire, j’étais un enseignant, un adulte, qui allait transmettre des choses et mettre en œuvre son apprentissage pour former des jeunes. Là, j’ai commencé à parler, et j’ai passé la barre.

Depuis, le regard des autres est permanent. Lorsqu’on arrive au bahut, on est d’abord confronté à ses collègues et à ses supérieurs hiérarchiques, qui sont à la porte pour voir si tout se passe bien. Ensuite, dès que l’on sort de la salle des professeurs, au moment de la sonnerie, les élèves sont là et vous fixent. Dès que vous faites la moindre bêtise, le moindre faux pas, les élèves vous regardent, se moquent, jugent et papotent. En cours, on est au centre de l’attention en permanence. Quant on est intéressant, c’est positif, mais sinon, c’est pénible, très pénible… L’enseignant est un peu un acteur, toujours en train de jouer à l’enseignant, face à des élèves qui jouent aux élèves. On a aussi droit aux parents d’élèves, toujours critiques, à bon escient ou non. Et puis, une fois de temps en temps, l’inspecteur, qui essaie de vous jauger.

Cette idée d’être un acteur qui s’ignore… Lorsque j’étais en formation à l’IUFM (tu sais, cher lecteur, le machin que Sarkozy et Pécresse veulent supprimer), j’avais balancé cette image lors d’une de nos séances de brainstorming sur notre activité. Le formateur m’avait dit que nous n’étions absolument pas des acteurs. Dans le fond, il avait raison : nous ne sommes certainement pas des acteurs, nous sommes nous-mêmes face aux élèves, mais indéniablement, nous jouons un rôle.

En écoutant ces cadres raconter la pression de l’open space, j’ai repensé à la pression du regard des autres, permanente et lancinante. Nos vacances sont aussi un moment où nous échappons à ce regard, pendant quelques jours. Nous nous remettons, nous réfléchissons à nos cours, nous corrigeons quelques copies en souffrance, nous partons deux-trois jours en vacances, nous faisons un peu la fête.

Et nous revenons, quinze jours plus tard, prêt à se confronter, à nouveau, au regard des autres.