La police dans les écoles fait toujours autant débat !

Tu as sans doute entendu parler, cher lecteur, de cette affaire du collège du Gers. Je te résume le truc qui bouleverse en ce moment l'Éducation Nationale : le 19 novembre, le collège de Marciac attend la venue de gendarmes censés faire de la prévention contre la consommation de drogues. Cela est devenue de plus en plus fréquent dans les établissements scolaires de travailler avec nos collègues fonctionnaires des forces de l'ordre. Pour nous, cela permet de construire avec les élèves des notions de thèmes du programme d'éducation civique. Pour les policiers et les gendarmes, il s'agit de prendre contact avec les jeunes, de se confronter à eux et d'améliorer leurs relations avec eux. En général, tout le monde y gagne, élèves, enseignants et policiers.

Or, dans ce cas précis, les gendarmes sont apparemment venus, non pas pour faire de la prévention, mais pour faire un contrôle général et pour trouver des boulettes de shit. Ils seraient entrés dans la classe avec un chien policier qui a, apparemment, beaucoup impressionné les élèves, et ils se sont comportés de manière assez étonnante, selon les témoignages des gamins.

Cette affaire a un certain retentissement parce qu'elle tombe en même temps que l'arrestation du journaliste de Libération Vittorio de Filippis. Cela suscite des inquiétudes et des questionnements sur la manière dont la police est encadrée et sur sa relation souvent difficile, en France, avec les autres citoyens.

Dans l'Éducation nationale, la nouvelle a aussi suscité de nombreux remous, en particulier sur la place des écoles dans l'intervention des forces policières. La question, en fait, ne fait que rebondir, car elle était déjà souvent ressortie au moment des arrestations d'enfants sans-papiers dans les écoles parisiennes. Traditionnellement, les forces de police n'interviennent que très rarement à l'intérieur des établissements scolaires. La loi prévoit qu'elles ne peuvent entrer dans une école que sur demande expresse des autorités administratives des établissements (principaux, proviseurs, inspecteurs d'académie, recteurs), sauf en cas d'extrême urgence. Cela a aussi un objectif pédagogique : la plupart des problèmes qui se posent dans les établissements sont finalement très mineurs, et sont gérés en interne et de manière à aider l'élève à se construire en tant que citoyen et à ne pas reproduire ses actes à l'extérieur de l'établissement.

L'intervention de la police dans les écoles pose de nombreux problèmes. D'abord, elle peut provoquer des explosions importantes. Ce que je veux dire, cher lecteur, c'est que si une brigade de gendarmerie avait débarqué dans mon lycée dit difficile, elle aurait sans doute provoqué une émeute. Évidemment, je déplore qu'une intervention de la police provoque une émeute, mais c'est un fait : nous essayons tous les jours de vivre avec cette tension chez nos élèves, et nous la gérons de manière finalement assez convenable, dans la majorité des cas. Une intervention mal placée de la police peut abattre des mois de travail d'une équipe pédagogique et des relations de confiance, les élèves sachant très bien que c'est le proviseur ou le principal qui l'autorise à entrer si elle n'a pas de commission rogatoire.

D'autre part, elle pose aussi la question de l'échelle d'intervention. En clair, un trafic de cannabis sans preuve et information vérifiable, méritait-elle une telle intervention ? C'est une question complexe, là aussi. Les problèmes de drogue sont fréquents, et je suis sûr que dans un grand lycée, il est possible à des élèves de consommer assez facilement. Dans ce cas, le plus souvent, l'élève perturbe surtout sa scolarité : nous faisons alors intervenir les médecins scolaires et les services sociaux pour permettre aux gamins de soigner leurs souffrances et d'essayer de s'en sortir. La police ne vient, en général, que si l'on a pris des gamins en train de trafiquer ou que si des drogués menacent directement leurs sécurités et celles d'autres élèves et de personnels : ces cas sont très rares mais sont très douloureux pour nous, car ils symbolisent l'échec de la prévention et de l'éducation et le recours, pénible, à la répression.

Enfin, ces interventions, si elles ne provoquent pas d'incidents, suscitent une émotion très forte chez les usagers. Les élèves sont marqués par l'arrestation parfois violente d'un de leurs camarades, dont ils découvrent du même coup les activités illicites. Les parents réagissent souvent de manière vive aussi : l'école de mon enfant est-elle dangereuse ? Est-ce que le droit a bien été respecté ? Pourquoi est-ce que mon fils a été fouillé ? L'affaire du Gers a été une illustration de ces réactions épidermiques bien compréhensibles.

Alors, que dire de l'intervention de la police dans les écoles ? A mon humble avis, elle n'est pas à proscrire, mais elle doit se limiter à quelques cas très précis :

• Soit s'il apparaît une situation de crise où les élèves et les personnels sont menacés directement. Dans ce cas, il est évident que la police et la gendarmerie sont nécessaires et doivent agir, mais en prenant en compte la spécificité des élèves et de l'endroit où elles interviennent.
• Soit si un délit qu'un établissement ne peut pas traiter seul est commis en son sein. Dans ce cas, l'autorité administrative intervient et demande les forces de l'ordre.
• Soit si, dans une enquête en cours, la police doit intervenir et arrêter un gamin de manière urgente, mais avec de vrais faisceaux de preuve et dans un cadre bien préparé avec l'établissement, pour éviter incidents et problèmes. Ensuite, c'est à nous de rattraper les dégâts auprès du reste de la communauté.

Pour conclure, je te dirai quand même, cher lecteur, qu'il ne faut pas tomber dans les excès. Nous devons tous, acteurs agissant auprès des jeunes, nous adapter aux situations de chaque gamin. Les grandes démonstrations de force n'ont que peu d'impact finalement, et font plus de mal qu'autre chose. Il serait bon que tous les intervenants soient capables, une fois de temps en temps, de se coordonner un peu : nous avons beaucoup à gagner à ce jeu-là.