Et, alors qu'on négociait à Sciences Po, Xavier Darcos relança sa réforme des lycées.

Ah la la, en politique, il ne faut surtout pas faire de prévisions…

En décembre dernier, Xavier Darcos décida de revenir sur sa réforme des lycées, sous la pression amicale mais ferme du bouillonnant président de la République. Comme la plupart des analystes politiques, je me suis dit que Darcos risquait bien de ne pas faire long feu, après une claque pareille. Bizarrement, alors que les icônes de la SarkoFrance ne cessent de dégringoler au box-office (Rachida Dati virée en juin, Rama Yade en sursis), le joyeux ministre de l’Éducation est bien accroché à son siège. Le site du ministère publie même un point d’étape et une liste importante de projets. D’ailleurs, il est intéressant de constater que la partie « L'amélioration de la condition enseignante » est majoritairement consacrée au développement des heures supplémentaires…

Pourtant, dans ce bilan d’étape, rien n’est dit sur l’évolution de la réforme des lycées. En début d’année, le président de la République avait tenté de reprendre la main sur cette réforme en nommant Richard Descoings pour la coordonner. Peut-être les conditions désastreuses du discours lui ont-elles un peu scié les pattes, mais toujours est-il que le directeur de Sciences Po annonçait plein de nouvelles idées, un redémarrage à zéro et des négociations longues et fructueuses avec les acteurs de l’école.

Et pourtant, en parallèle, le ministre poursuit son travail. Il vient d’être lancé un appel à candidature pour que 100 lycées de France expérimentent certains aspects de la réforme qu'il vient pourtant de reporter. Immédiatement, le SNES a réagi en demandant à ses militants de ne pas se porter candidat, vu que les aspects expérimentés n’avaient pas été négociés auparavant.

Pourtant, en soi, l’idée de faire des expérimentations n’est pas du tout mauvaise. Pourquoi ne pas tester des dispositifs ? Pourquoi ne pas voir ce qui marche, et ce qui ne marche pas ? Cela permettrait de déjouer les ressorts idéologiques des uns et des autres, et de rechercher ce qui est avant tout bon pour les gamins.

Malheureusement, je ne peux qu’apporter mon soutien au SNES. D’abord, dans cette administration, les expérimentations sont nombreuses et fréquentes, y compris dans mon propre lycée. Ensuite, ces expérimentations demandent du temps, ce que ne peut donner Darcos, coincé dans le temps politique et dans l’empressement présidentiel. Enfin, dans l’éducation, on ne fait jamais vraiment de bilans rationnels de nos expériences. Qui se souvient de la polémique sur les travaux personnels encadrés (TPE), que Fillon, alors ministre de l’Éducation, décida de supprimer en terminale sans aucune concertation, alors que les syndicats, qui avaient combattu ce système lorsque Claude Allègre l’avait proposé, avaient finalement rallié le concept et le soutenaient ? Jamais aucune évaluation de ces TPE n’a été faite, autant sur les bons points que sur les mauvais. On les a mis en place, puis on les a supprimé. Ils subsistent en première, mais plus personne ne s’y intéresse, et on sait qu’ils disparaîtront avec le nouveau lycée.

Alors, même si expérimentation il faut (c’est même plus sain), ne pouvons-nous pas au moins tenter de trouver, entre ministère, parents d’élèves, enseignants et élèves, quelques idées que l’on pourrait tester, d’un commun accord ? Libre ensuite au pouvoir politique d’en faire ce qu’il veut, mais il aura au moins des éléments pour réfléchir posément. Ces éléments seront, en parallèle, débattus par la collectivité, ce qui serait, à mon sens, très positif.

Cela implique de prendre le temps et de ne pas simplement chercher, de manière plus idéologique que pragmatique, la réduction des dépenses. Dommage que notre société ne se confine plus qu’à la rapidité et à l’optimisation du temps…